| #合肥钢琴培训#孩子学琴需要科学的练琴方法 |
| 【日期】 2016年4月14日
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A、对新的功课的安排
孩子们都喜欢弹新曲子，常常在回琴时是新曲子弹熟了，而旧的功课则结结巴巴，很生疏。这一方面是在练琴时缺乏科学的安排，另一方面是认识上不够全面。学生每次上课时所弹的功课，必然得到教师在音乐上、技术上的具体指导。有时缺点必须在上了几次课以后才能改掉。每次老师所留的新作业是根据学生的需要安排的.如：巩固已有的成果，加深深度，或专门练习某一种技巧等等，学生在课下必须对旧功课反映出的不足之处，认真练习。要知道，音乐技术的提高，是从对旧功课的改进中得到的。如旧的功课老师指出十六分音符弹得不平均或有错拍子，错音及乐句的表现力不够等问题，孩子回家后应把大部分时间用来专攻以上这些缺点，认真对待老师所提出的问题。因为旧的功课中有新目标。如不认真改正缺点，光练新功课，长此下去不可能有进步。
新旧功课之间.这一课和另一课之间是有一定联系的，是一种因果关系，必须合理安排。
B、善于找到练琴中“症结”之所在
每首练习曲或乐曲总会有一两个困难的技术课题.每当孩子们克服了这些难点，就会有长足的进步。有一种坏习惯必须引起注意，有的孩子在练习乐曲时，喜欢从头弹到尾，哪个地方有田难被“卡”住了，又从头开始，弹到困难处又“卡”住了.这样周而复始，到头来困难的地方始终是困难，乐曲弹不完整，就谈不上音乐表现了。
生活中，当你的衣服碰上了油点，只需在油点处涂上少许肥皂，轻轻一搓就行了，如果把整件衣服来回在水中漂洗，拿起来后，油点仍然存在.这和弹琴一样。对于克服困难具体的做法是首先分析难点之所在。是指法不正确?还是节奏不准?或是弹奏较快的十六分音符不平均?或因跳跃的跨度太大不准确?也许是对于新知识的变化不适应……这些问题，都需要分析，找出症结之所在，有目的地拿出来慢练，分手练(注意慢练不要失去整体的概念和对乐曲发展总方向的理解)。
大钢琴家李斯特有时曾一百次重复练习一个困难点，钢琴家李赫特尔在练习普罗柯菲耶夫的第九奏鸣曲时，对一个困难处连续练了两个小时，效果很好。
C、注意力集中
现在孩子们学琴的年龄都比较早，五六岁就开始了，要根据孩子年龄和心理、生理的特点，合理安排上课和练琴。
首先应科学安排练琴时间。基础教育是很重要的，五六岁的孩子音乐心理比较活联.听觉灵敏、好动、记忆力好、模仿力强。孩子们做事时最佳注意力的时间约二十分钟，并随年龄增长而变化。因此安排练琴，不能一味强制性地要求在琴上坐上二三小时，这种强制性的做法，往往使孩子学习兴趣下降.超过孩子身心的承受能力，即使练多了也是没有效果的，甚至还会产生逆反心理。
比较合理的安排是幼儿园的孩子上午可练一小时，分两次练，下午再练半小时。上小学的孩子课程较多，练琴一般放在晚上，练一个半或两个小时(中间休息一次)。有条件的可把音阶等基本练习利用早晨起床后练二十分钟，日积月累，能出成果。
其次要求孩子们练琴时注意力要集中，必须明确所练的练习曲或乐曲要练些什么，要注意哪几方面问题和要达到什么目的。
如你要克服一种技术上的困难，那就全力以赴去克服它，如果是练习歌唱性的弹奏，必须在练习时积极用耳朵去听，内心去唱，学会弹旋律的方法，找到旋律中的起点、高点、呼吸和句尾的控制等等。到底选择哪些方面重点练习，要根据上次上课时老师对你提出的要求来制定。有的孩子不是这样做。常常在练琴前，先向父母提出条件，“我只练十遍”或“我只练十分钟”这样的练习方法是有害的。这种从头一遍一遍练反而起到“巩固”缺点的作用，如有的地方节奏错了，你不单独拿出来改正反而从头弹十遍，岂不“巩固”了十遍错误节奏?当然有些技术锻炼，如手指的力量、灵活、均匀等，需要长时间有系统地坚持练习，才能有较大的进步。
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