| 孩子学钢琴，家长应当起什么作用？ |
| 【日期】 2016年3月19日
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大多数学钢琴的孩子，不仅要由家长陪同上课，练琴也多有家长监督。钢琴老师固然是教学的主导因素，但家长却是天天与孩子在一起的。于是，家长在业余钢琴学习中就成为了一个重要环节。孩子学钢琴，家长应当起什么作用？，的确是个值得重视的问题。
有三种情况，是不利于学习的
第一种，家长代替太多。理应学生自己努力去做的事，却由家长代劳了。比如认谱，这是完全可以、而且也是应当由学生自己去熟悉的事。但却有这样的学生，学了几年钢琴了，还不认识音，也不认识音符(几拍)，键盘也不认识。这说明平日练琴时，这些事都是家长告诉他的，不必自己费心。结果好几年天天面对的音符，却还不熟悉，甚至并不真正认识。
第二种，因急于求成而对孩子施压过分。事事强制按家长的意志办，甚至使用‘暴力’。这种家长很可能受到了贝多芬小时候挨打的故事的影响。时间久了，很容易导致学生学琴的逆反心理。
第三种，与前两种相反，取完全不过问的态度。对于少数理解力、自觉性都好的孩子，这样的态度并不错。问题是更多的孩子(幼小的孩子)，不太可能完全理解老师的全部要求。这时，家长的协助、提醒是有益的，但家长却放弃了这一点。
从三种不理解的情形中，我们就可以推出家长应取的正确态度
第一，不要代替学生的学习。还以认谱为例，让孩子自己去认，不要替他说出音名，找到键盘。如果一首曲子有错，可以告诉她有错音，但不要告诉错在哪，让他自己找。实在找不到，可以逐渐缩小范围，告诉他那一段内有错，或这一句内有错，或这小节内有错，直到告诉他那个音错了。但正确的音是什么，就一定要由学生自己解决。
第二，不要急于求成。不要觉得自己明白了的孩子也必须立刻明白。精心想来，弹钢琴并不简单：又是技术，又是艺术，又是双手，又是双脚。。。。。。要求孩子协调好这一切，够复杂的了。有缺点，是正常的。一个缺点克服了，另一个又出来了;新的缺点克服了，旧的缺点又回来了。应当说，这都不足为怪。只要是在认真克服缺点，哪怕步子慢一点，但终究积少成多，取得可观的进步的。
忠告家长，钢琴是高度文明的艺术。不能靠‘武力’解决。强制，是要损毁艺术才能的。有时，也许能训练出好的手指运动员，却很难培养出艺术家。
当然，家长最好也不要‘袖手旁观’，而是应当起一个类似钢琴老师的‘助教’的作用。在大多是一周一次的课堂上，认真领会老师的要求和意图，在下次课之前这段时间内，用适当的方式，贯彻、落实老师的教学要求，解释孩子没有理解透彻的教学意图，提示孩子下课忘记了的东西，记住孩子不能完全记住的东西等等。
总之，家长要清楚孩子学钢琴，家长应当起什么作用，担当好自己的角色。
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